Informe Especial: Manizales Bilingüe, Anhelos o Realidad: (III)

Así mismo, en una amplia y valiosa exposición de la estructuración del programa de bilingüismo en el país, el Rector del Colegio bilingüe Gimnasio La Consolata, José Marino Gallego Ramírez, explica que el inglés se aprende como la lengua materna, primero oyendo, después repitiendo y ya después con una estructura más profunda como son los procesos de leer, escribir, hablar y escuchar.

 Agregó que los colegios que tienen esa vocación de bilingües, tienen una estructura curricular más una estructura didáctica, con unos recursos y una formación de maestros que le permite al estudiante exponerse a muchas experiencias cotidianas inglés; pero a su vez va complementado con plataformas y con recursos que invitan a que el estudiante no se desconecte del inglés después de que termine su jornada académica y por eso siguen estudiando el idioma en entornos familiares y el trabajo personal que tienen.

Así las cosas, para logra cerrar esa brecha que se da entre la educación pública y la educación privada bilingüe, se necesita hacer un reestructuración muy fuerte desde lo curricular, lo didáctico, desde la preparación, desde los recursos económicos, las horas complementaria que habría que implementar después de la jornada escolar, en una conexión permanente con cualquiera de las habilidades diariamente; no obstante, en el factor cultural de la educación pública se da esa dificultad porque no se tiene esa capacidad de curricularizar y de volver didáctico y practico el inglés en la cotidianidad.

De conclusiones y evaluaciones: 

Veamos finalmente, cuáles pueden ser esas conclusiones de nuestros participantes en cuanto al sistema de evaluación que se da a través de las pruebas saber 11 y con respecto a que se debe hacer para hacer que realmente el municipio de Manizales llegue a ser una ciudad bilingüe.

Cristóbal Trujillo, Rector IUC: Así las cosas, se tiene que hacer un proyecto de largo aliento, a largo plazo garantizando unas condiciones presupuestales y estructurales.

En cuanto a algunos cuestionamientos frente a que las Pruebas Saber, no miden realmente las habilidades y destrezas de los alumnos en la formación con el inglés, el directivo académico precisó que hay que reconocer que se ha venido haciendo esfuerzos por mejorar y modernizar la calidad de la evaluación, que no se quede tanto en lo teórico o gramatical o en el vocabulario, sino que indague por competencias de comprensión, interpretación; no obstante, considera que esa estrategia no logrará medir realmente las competencias comunicativas, pues ello se logra interactuando, hablando, escuchando, lo cual se puede lograr incluso a través de ejercicios en una plataforma digital y demás de una manera interactiva, entre otras.

Marta Lucía Jaramillo Rivera del equipo de bilingüismo de la secretaria de educación de Manizales-SEM: Con respecto a las pruebas saber inglés, dijo que los resultados de estas han mostrado lo difícil que es llegar a las metas ambiciosas que se han propuesto los planes de bilingüismo y que tienen que ver con que los estudiantes de grado 11 salgan con un nivel en inglés B1; precisó que el caso de Manizales, con respecto al promedio del país, siempre ha estado por encima de los 52 puntos, llegando a 56 0 58, promedio por encima del nacional, mostrando un mejoramiento continuo desde el año 2019.

En relación a las dificultades y retos detectados en la enseñanza del inglés y qué medidas se han implementado para superarlos, desde la SEM se especifica que las mayores dificultades y retos en la enseñanza del idioma inglés, han radicado en la falta de docentes de inglés en la básica primaria; razón por la cual, en la mayoría de las instituciones educativas se inicia la formación regular en inglés en el grado 6° y se pierde una etapa muy importante para la formación en lengua extranjera desde la básica primaria.

Por último, precisó que para que Manizales sea realmente bilingüe, se requiere determinar una política de bilingüismo, en lo que algo se ha avanzado pero que será un proyecto de ciudad, ya que Manizales realmente no es bilingüe, pero que Caldas es el único departamento que cuenta con una apuesta como la de Confa.

Clara Lucía López de Estrada, directora Centro Colombo Americano: En cuanto a que se necesita para seguir avanzando, sostuvo que se requiere una política pública permanente, consistente, con una visión muy clara y por supuesto una inversión considerable y a largo plazo, porque sin ésta, es muy difícil; por último destacó el aporte de Confa y la constitución de un grupo que antes denominaban mesa de bilingüismo, pero que realmente se trata de la unión de varias universidades, el Colombo, la Alianza Francesa, entre otros, para trabajar unidos en pos de ese objetivo.

Paula Andrea López Cardona, Rectora I.E rural Miguel Antonio Caro: Por último, sostuvo que, a pesar de la voluntad, esfuerzos e ideas, todavía nos falta mucho camino para ser una ciudad bilingüe y anotó que hay que esperar los resultados con los alumnos que están matriculados desde primaria en el programa, hasta su etapa final.

Adriana Milena Sánchez Campuzano, coordinadore de bilingüismo en CONFA: Como recomendación para que se siga avanzando y Manizales pueda llegar a ser una ciudad Bilingüe, sostuvo que se necesita seguir articulando los diferentes actores que están en el programa, ampliar los tiempos de exposición de los estudiantes a más horas de inglés, la capacitación de los docentes y llegar a la mayoría de las instituciones con unos cursos de calidad y que les permitan a los estudiantes desarrollar las mejores competencias frente al idioma inglés.

Camilo Vallejo Giraldo; director de Manizales Como Vamos: En cuanto al sistema de evaluación, precisó que creen que no es el adecuado por que medir solo con las pruebas del grado 11 es insuficiente, porque cuando nos damos cuenta que el alumno en ese grado no aprendió, pues no aprendió y ya comienzan otras etapas en las tendrá que superar esas deficiencias, agregó que lo ideal es ir midiendo antes del grado 11, primaria, secundaria, para que se pueda corregir sobre el camino; aspecto sobre el que podría fijarse la inversión y poder invertir en un mejoramiento continuo año tras año.

Frente a una política pública, dijo que prefiere hablar de estrategias que cuenten con recursos e inversión que pueda impactar la medición permanente, antes de 11 y métodos de aprendizaje que sean la solución a esas mediciones y le ayuden a los profesores, para cuando nos demos cuenta que los resultados no están siendo los mejores.

José Marino Gallego Ramírez, Rector del colegio bilingüe Gimnasio La Consolata:

Sostiene que, para lograr tener una ciudad o un país bilingüe, no puede ser únicamente responsabilidad de las instituciones educativas, una cosa es sacar bachilleres bilingües y otra cosa es formar ciudadanos bilingües y cuando se habla de Manizales bilingüe es porque se esta apostando a crear una cultura general en donde el inglés algún día se convierta en la segunda lengua que usa el ciudadano del común para poder interactuar cotidianamente con los extranjeros que nos están llegando.

Sostiene que la experiencia les dice que ni siquiera en colegios bilingües, si los estudiantes se limitan única y exclusivamente a estudiar inglés en el colegio, van a lograr ser bilingües; el bilingüismo tiene que trascender el aula y tiene que trascender la institución educativa para convertirse en una cultura, en un entorno especial que favorezca el inglés.

Así las cosas, se tiene que comenzar a crear una cultura en la que el inglés tiene que salir del aula para crear espacios y entornos culturales donde se pueda utilizar; donde mejor se puede aprender el inglés es en esos espacios culturales que se abren, para quitarle lo academicista del inglés y lo conviertan en un inglés transaccional; espacios creados por las empresas, en espacios productivos y diversos espacios, para que nos sea únicamente responsabilidad del colegio, con las horas y los docentes de inglés que tienen, los que se echen sobre sus hombros, la responsabilidad de volver bilingüe una ciudad o un país.

Con respecto a las pruebas saber 11 de inglés, precisó que Icfes hace lo que puede, pero estas pruebas no miden la calidad del idioma, porque solamente se pregunta por la estructura gramatical, pero no tiene la capacidad de hacer la prueba de escuchar y hablar, que son dos habilidades muy importantes, así que el Estado no evalúa el nivel ni la calidad del conocimiento del alumno para que se desenvuelva en un  ambiente angloparlante; así las cosas, los colegios bilingües no evalúan el bilingüismo por las pruebas saber, sino que tienen unas pruebas internacionales que son mas exigentes, donde si se miden todas las competencias; para que un alumno se gradúe en bilingüismo no es que gane el Icfes, sino a través de la prueba internacional en el modelo de exámenes que tenga el colegio. Para el caso del Gimnasio la Consolata, el nivel de graduación debe ser B2, precisó el directivo académico.

Santiago Isaza Arango, director de Educación Fundación Luker:

Calificó como los principales obstáculos en bilingüismo en Manizales:

En estudiantes: falta de permanencia y deserción; falta de motivación intrínseca-

Políticas e iniciativas público-privadas académicas: falta de continuidad en políticas y proyectos; carencia de datos y evaluación de resultados e impacto.

Proceso de enseñanza: Grupos de más de 30 alumnos; multinivel; número de horas insuficiente.

Recursos: falta de recursos y tecnologías de apoyo en las instituciones; escasez de profesores calificados.

Agrega que este es un tema que requiere de tiempo, de compromiso, el bilingüismo no se logra en 4 años que dura una alcaldía; a pesar que en 2008 se tenía un 3% de alumnos en nivel B1 o más y hoy se ha llegado a un 12% en dicho nivel; se requiere un gran esfuerzo, ya que se tiene una deuda histórica con los estudiantes de la ciudad, sobre todo de colegios oficiales, en calidad de la misma, que pasa por temas como la lectoescritura, las matemáticas , entre otras; hay que solucionar una cantidad de bases antes de pensar en un verdadero bilingüismo. Finalmente dijo que se requiere de políticas públicas a largo plazo.

Por: Rubén Darío Sánchez Quintero